Leia o texto 1
ESTUDANTES DESENVOLVEM APLICATIVO PARA INCENTIVAR LEITURA
Um aplicativo que possibilite ter na palma da mão, gratuitamente, centenas de livros didáticos e de literatura de domínio público. Esse foi o projeto desenvolvido por estudantes do Colégio Estadual Primo Manfrinato, em Cianorte (no Noroeste do Paraná) como trabalho final das aulas de Educação Empreendedora oferecidas pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte em parceria com o Sebrae Paraná.
As atividades complementares de educação
empreendedora, que contribuem para incentivar o protagonismo juvenil por meio
de novas metodologias de ensino e aprendizado, serão oferecidas pelo quarto ano
consecutivo para 64 escolas estaduais, duas de cada Núcleo Regional de Educação
(NRE).
A iniciativa dos estudantes contribuiu
para ampliar o acesso a novos acervos literários, incentivar o hábito da
leitura e promover a interação da escola com a comunidade que também pode usar
o aplicativo. “Essa metodologia contribui para o desenvolvimento do aluno
porque desperta neles a vontade de criar algo novo e de empreender e esses
conhecimentos eles vão levar para a vida fora da escola”, disse o professor
Emerson Tolentino de Matos, que é responsável pela atividade.
NA PALMA DA MÃO - No aplicativo são
disponibilizados os links para os arquivos no formato em PDF de obras de
domínio público (obedecendo a lei dos direitos autorais). Além do acervo
literário, a ferramenta também oferta uma área para apresentação do projeto,
agenda, notícias da escola, "fale conosco" e os créditos. O app pode
ser acessado no endereço: app.vc/onbook.
O objetivo da ferramenta é incentivar a leitura e ampliar o acervo disponível para a comunidade escolar. “Tenho uma grande paixão pela leitura e gosto sempre de incentivar a prática. É gratificante poder incentivar o hábito da leitura em outros por meio de uma ferramenta que ajudei a desenvolver”, afirmou a estudante Kauane Moraes Bernardo, de 16 anos, do 3° ano do Ensino Médio.
(Disponível em: http://www.aen.pr.gov.br/, 11 de jan de 2019)
1. (H3) A informação principal do texto 3 acima é que
a)
É
muito gratificante incentivar o hábito da leitura.
b)
Disponibilizaram
livros em PDF para alunos carentes.
c)
A
escola tem aulas de empreendedorismo.
d)
A
tecnologia é importante para a vida da sociedade.
e)
Alunos
de escola pública desenvolvem ciências e tecnologia na sala de aula.
2. (H5) Releia o trecho do 1º parágrafo:
“ESSE foi o projeto desenvolvido por estudantes do Colégio Estadual Primo Manfrinato, em Cianorte (no Noroeste do Paraná)”
A expressão destacada retoma no texto
a) Literatura
b) Centenas de livros
c) Um aplicativo
d) Projeto
e) Trabalho
Analise
o texto 2:
3.
(H8)
Uma OPINIÃO do autor desta charge sobre a Era das Redes Sociais é que:
a b) As redes sociais criaram espaços para novos tipos de negócios, novos empregos, novas formas de comunicação
c) Por meio das mídias digitais, podemos encontrar pessoas, grupos e assuntos que nos interessam.
d) Através das redes sociais podemos fazer amigos ou reencontrar pessoas que fizeram parte de nossas vidas em algum momento.
e) Muitas vezes nos esquecemos da nossa vida ‘real’, nos tornamos seres muito sociais nos meios digitais e ao mesmo tempo nos fechamos para as pessoas que convivem conosco no dia a dia.
Leia o Texto
03:
|
MOTIVO Eu canto porque o instante existe e a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou triste: sou poeta.
Irmão das coisas fugidias, não sinto gozo nem tormento. Atravesso noites e dias no vento.
Se desmorono ou se edifico, se permaneço ou me desfaço, — não sei, não sei. Não sei se fico ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo. Tem sangue eterno a asa ritmada. E um dia sei que estarei mudo: — mais nada. (Cecília Meireles) |
4. (H4) No texto 3, o sujeito eu-lírico reflete acerca de si mesma, ou seja, escrever fazia parte da sua identidade e era uma condição essencial para a vida do sujeito eu-lírico. Assinale a única alternativa INCORRETA acerca do poema:
a) O poema é existencialista e trata da
transitoriedade da vida, muitas vezes com certo grau de melancolia.
b) Os versos são construídos a partir de
antíteses, ideias opostas (alegre e triste; noites e dias; permaneço e desfaço;
fico e passo).
c) Uma outra característica marcante é a
musicalidade da escrita.
d) É de se sublinhar também que
praticamente todos os verbos do poema estão no tempo presente do indicativo, o
que demonstra que o sujeito pretendia evocar o aqui e o agora.
e) Todas as palavras do poema estão no
sentido denotativo, ou seja, sentido real do dicionário.
5. (H6)
Releia o trecho da 1ª estrofe:
“Eu
canto porque o instante existe
e
a minha vida está completa.
Não
sou alegre nem sou triste:
sou poeta.”
As duas palavras destacadas no texto dão a noção de
a) Contrariedade
b) soma de ideias
c) conclusão
d) explicação
e) escolha
6. (H8) Leia os dois textos abaixo comparando a palavra IDENTIDADE entre eles e aponte a alternativa CORRETA:
TEXTO I
A identidade para a Psicologia é uma construção dinâmica da unidade da consciência de si, através das relações subjetivas, das comunicações, da linguagem e das experiências sociais. É um processo ativo, afetivo e cognitivo de representação de si no ambiente envolvente, o que implica a existência de um sentimento subjetivo de permanência e de continuidade. É indispensável ainda a existência de funções de regulação tais como a coerência e a estabilidade que são necessárias a uma adaptação às mudanças.
(Disponível em: https://www.infopedia.pt/)
TEXTO 2:
a) A palavra “identidade” apresenta um
único sentido.
b) A palavra “identidade” no texto 1 está
sendo explicada do ponto de vista da sociologia.
c) Pelo contexto do texto 2 a palavra
“identidade” refere-se ao documento RG das pessoas.
d) A palavra “identidade” tem sentidos opostos
nos dois textos.
e) “Identidade” no texto 1 e no 2 tem o
mesmo sentido. O texto 1 traz a definição, o texto 2 mostra um exemplo.
Analise o texto e a charge a seguir para responder a questão.
TEXTO:
“Na modernidade, a consolidação de grandes identidades coletivas foi uma marca importante, principalmente aquelas originadas pelas condições de existência, como as identidades nacionais ou de classe. Entretanto, nas últimas décadas, definidas como pós-modernidade, as transformações sociais ocorridas em todas as sociedades modificaram os elementos constituintes das identidades. [...] As novas identidades se caracterizam por ser fragmentadas, desvinculadas dos modelos tradicionais de identidade que foram substituídas por formas móveis e descentralizadas de identificação.”
(SILVIO, Afrânio. Sociologia Contemporânea, 1ed. – São Paulo: Moderna, 2013.)
CHARGE:
7. Pode-se afirmar que a imagem dos jovens
do século XXI, conforme retratada na charge, expressa o conceito de identidade
como
a) interpretação homogênea, presente nas
condições de existência dos indivíduos na sociedade globalizada.
b) consolidação do sujeito universal,
transformado com o progresso na modernidade.
c) massificação dos comportamentos e das
práticas culturais reproduzidas indistintamente nas sociedades.
d) construção social, marcada pela
diversidade e pelas mudanças no tempo e no espaço.
e) expressão coletiva do eu/indivíduo na sociedade de consumo controlada pela indústria cultural.
LEIA O TEXTO 3 A SEGUIR:
A CIÊNCIA EXPLICA POR QUE ADOLESCENTES SÃO TÃO REBELDES
Não é preciso ser um gênio da
neurociência para entender que adolescentes e adultos são diferentes, agem de
maneiras distintas e, logicamente, têm pensamentos não muito parecidos. Mas
você já parou para analisar quais são as divergências existentes entre os
cérebros de adolescentes e adultos?
Parece que a rixa comportamental tem a
ver com a forma como o cérebro amadurece e evolui, em um processo conhecido
como neuromaturação. Para entender esse processo, você precisa saber que seu
cérebro é feito de massa branca e massa cinzenta. A parte cinzenta termina de
ser desenvolvida por volta dos 12 anos, enquanto a parte branca só vai ficar
totalmente pronta quando estivermos na casa dos 20. Antes disso, esqueça.
É por isso que o cérebro dos
adolescentes ainda não “funciona” bem. Lógico que ele é capaz de lidar com
todas as questões motoras e cognitivas, mas a parte comportamental sai
perdendo. Por isso é que a adolescência é conhecida como uma fase de revolta e
confusão.
Sem falar, é claro, na questão da
formação pessoal de cada indivíduo, que envolve a experiência que cada pessoa
vive desde que nasce, incluindo traumas e outros aprendizados não genéricos.
A falta de formação da massa branca
afeta os adolescentes no sentido que, muitas vezes, eles acabam não enxergando
uma situação de forma completa, o que faz com que a pessoa acabe tomando decisões
erradas ou precipitadas.
O cérebro adulto, por sua vez, tem um
número de conexões neurais que permitem que todas as partes do órgão trabalhem
juntas. Já o cérebro adolescente tem condições não muito completas de trabalho.
É cientificamente comprovado que a última parte do cérebro a ser formada é o
lobo frontal, que é a região responsável por controlar a atenção, os impulsos e
a motivação.
Os adolescentes têm
cérebros mais receptíveis para os benefícios recebidos de interações com os
seus ambientes. É por isso que é preciso estimulá-los a aprender e explorar
novas experiências.
Enfim, a mudança que pais enxergam em seus filhos quando chegam à fase adulta pode ter forte relação com a maturidade do cérebro deles. Adultos têm uma camada chamada mielina, que faz parte da massa branca, e que é responsável pela proteção neural no cérebro. Isso faz com que as conexões cerebrais sejam feitas mais rapidamente.
(Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/)
8. Ainda sobre o texto, marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações e, em seguida, escolha a letra que tem a sequência CORRETA:
( ) Esse texto tem a finalidade de divulgar um
conhecimento científico.
( ) O autor utilizou uma linguagem
extremamente formal, com excesso de palavras pouco conhecidas.
(
) Segundo o texto, os adolescentes são revoltados e confusos porque o cérebro
deles ainda está em constante formação.
( ) De acordo com o texto, a primeira parte do
cérebro a ser formada é o lobo frontal, região responsável por controlar a
atenção, os impulsos e a motivação.
A sequência correta é:
a) VFVF
b) VVVF
c) FVFV
d) FFVV
e) VVFF
Leia o texto 4 abaixo:
Existe consumo com
sustentabilidade ambiental?
O consumo é
um conceito que vai muito além do “consumismo” ou do consumo de produtos
tangíveis, em especial os encontrados no varejo. Consumimos produtos, serviços,
informações e símbolos, diariamente, consciente ou inconscientemente. O próprio
conceito de sustentabilidade tem sido “consumido” exaustivamente nas últimas
décadas. Consumir não é necessariamente negativo e seríamos incapazes de
renunciar a essa prática. Porém, o crescimento do número de pessoas e da
capacidade de produção impõe uma responsabilização individual e coletiva sobre
o seu impacto. Além disso, a sustentabilidade que costumava ser uma bandeira de
especialistas e um assunto visto como importante, mas de certa forma distante
das urgências cotidianas, hoje está no centro do debate social e econômico
Dentre
as temáticas da atualidade, uma economia livre de lixo (waste-free economy)
atinge diretamente as estratégias das empresas. Em geral, convivemos com um
desconforto relacionado à questão, mas não temos a real dimensão das marcas que
causamos ao meio ambiente. Quantos quilos de lixo um indivíduo produz
anualmente? Estudos apontam
que um brasileiro está perto de superar a geração de 300 quilos de lixo ao ano.
Considerando o peso médio do
brasileiro (aproximadamente
70kg) podemos dizer que cada um de nós despeja quatro vezes o seu peso em
resíduos. Estamos acima da média mundial, mas abaixo dos países de alta
renda, mesmo que estes representem uma fatia pequena da população planetária.
E
o que gera todo esse lixo? Quanto mais renda, mais consumo. O desperdício de
plástico, por exemplo, está sufocando os oceanos, mas o nosso consumo desta
onipresente substância está apenas aumentando. E, para agravar a situação,
cidades crescem rapidamente, sem sistemas adequados para gerenciar o volume e a
composição de resíduos dos seus cidadãos. As empresas têm responsabilidade direta sobre esse cenário.
Algumas delas já apresentaram projetos para
reduzir os rastros que seus produtos causam no planeta, seja reduzindo a
quantidade de embalagens plásticas (Unilever e Nestle), seja utilizando matéria prima reciclada (Adidas), por exemplo.
Alguns
fatores têm a capacidade de alterar o que desejamos e necessitamos consumir. A
primeira delas é a própria sociedade, que é causa e consequência dessas
complexas mudanças, geradas por suas experiências cotidianas e pela evolução de
seus valores. Demandas por novos padrões de produtos e serviços, que gerem
menor (ou zero) impacto negativo ao meio ambiente e às comunidades, assim como
mudanças de hábitos para outros que contribuam positivamente nessa equação. Por
exemplo, só consumir produtos regionais, pois além de favorecer economicamente
a comunidade local, reduz o consumo de combustíveis – fonte poluente e não
renovável de energia. Esses movimentos, contudo, tendem a ser mais lentos.
A economia circular é uma alternativa
atraente que busca redefinir a noção de crescimento, com foco em benefícios
para toda a sociedade. “Precisamos mudar para um negócio circular”, disse Marc
Engel, diretor de cadeia de suprimentos da Unilever, em um painel da
Bloomberg Live em Davos, Suíça. Esse conceito promove que a vida útil do
produto seja estendida, podendo ser recuperados, reutilizados e
remanufaturados. A BlackRock iniciou um fundo focado exclusivamente na economia
circular, ao lado da Ellen MacArthur Foundation, que
tem nesse seu maior propósito.
Mais do que uma iniciativa, esta é uma mudança de perspectiva, de valores e de práticas da sociedade que podem contribuir na reversão de uma trajetória que, independente da falta de consenso em torno dos prazos envolvidos, todos concordam que é negativa para a existência humana. Será que as empresas, os Estados e seus administradores estão preparados para lidar com esse paradoxo? Apesar da dimensão do desafio, temos que começar com o que está imediatamente diante de nós. Não há mais tempo a perder.
(Disponível em: https://www.istoedinheiro.com.br/existe-consumo-com-sustentabilidade-ambiental/, 29/01/2020
9. Com relação ao título e ao que é abordado no texto, podemos afirmar que:
a) São contraditórios.
b)
O
assunto tratado no texto é diferente do que é apresentado no título.
c)
O
título confunde o leitor, porque o texto trata apenas sobre a questão do lixo.
d)
O
texto não responde a pergunta do título.
e) O texto reflete sobre a pergunta do título e ainda apresenta uma proposta viável para o questionamento.
10.
No
trecho:
|
a) Dificultar o entendimento do texto para
que o leitor precise interpretá-lo de forma mais crítica.
b) Reforçar o argumento que o autor vinha
defendendo acerca dos impactos do lixo no planeta Terra.
c) Contradizer a teoria de que o meio
ambiente é agredido constantemente com o lixo que produzimos.
d) Provocar o leitor com relação à baixa
quantidade de lixo que o brasileiro produz ao ano.
e) Tranquilizar o leitor, tendo em vista o
Brasil ocupar posição favorável na preservação do meio ambiente.
